Spanish 426: Spanish Phonetics and Phonology

Prof. Harry Howard

862-3417 (voice mail 24 hours a day)
Newcomb Hall 322-D: T 3-5 pm, W 4-5 pm & por cita previa
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Hora y lugar: 1-2 pm, Jones 108
Homepage: (this page)
Blackboard/MyTulane: notas y lecturas adicionales

Metas: Esta clase tiene tres metas:

1. ayudarte a mejorar la pronunciación del español,
2. explicarte cómo la mente humana representa y organiza los sonidos del español, y
3. mostrarte cómo el español varia en el mundo iberoamericano.

Objetivos: Para que muestres tu comprensión de las metas, llevarás a cabo las tareas siguientes:

1. hacer una prueba todas las semanas: 11-1 * 7.5% = 75%. La prueba se hace los lunes en los primeros 10 minutos, sobre la materia dada desde el lunes anterior. No se dan pruebas de recuperación, pero sí se puede suprimir una. Algunas pruebas tendrán una parte oral que se prepara con antelación.
2. preparar un proyecto final: 25%. El proyecto final tiene dos partes:
   • (i) la parte oral: cada uno tiene que hacer una presentación oral el día del examen final. Es de tema libre: puede ser un informe, una historia personal, un monólogo dramático o lo que sea, siempre que pases por lo menos 5 minutos hablando, sin leer. Se puede hacer en grupo.
   • (ii) parte escrita:
     • (a) un análisis fonética de habla en español de un no-nativo, con indicación de errores +
     • (b) un análisis fonética de habla en español de un nativo, con indicación de su procedencia dialectal. Se entrega el día del examen final.

Code of Academic Integrity

“The integrity of Newcomb-Tulane College is based on the absolute honesty of the entire community in all academic endeavors. As part of the Tulane University community, students have certain responsibilities regarding work that forms the basis for the evaluation of their academic achievement. Students are expected to be familiar with these responsibilities at all times. No member of the university community should tolerate any form of academic dishonesty, because the scholarly community of the university depends on the willingness of both instructors and students to uphold the Code of Academic Conduct. When a violation of the Code of Academic Conduct is observed it is the duty of every member of the academic community who has evidence of the violation to take action. Students should take steps to uphold the code by reporting any suspected offense to the instructor or the associate dean of the college. Students should under no circumstances tolerate any form of academic dishonesty.” For further information, point your browser at http://college.tulane.edu/honorcode.htm.

Violations of the Academic Honor Code will not be tolerated in this class. I will rigorously investigate and pursue any such transgression.

Students with disabilities who need academic accommodation should:

• Contact and register with the Office of Disability Services (ODS). For more information, visit the ODS website at http://erc.tulane.edu/disability/.
• Bring official notice to me from the ODS indicating that you need academic accommodation. This should be done within the first week of class.

Programa de lecturas, Otoño 2009
Texto: Estructura de los sonidos del español de Carlos Piñeros

Fecha	Día	Tema	Lectura	ppt	mp3	P
Aug 24 (M)	1	Presentación de la clase	Introducción
26 (W)	2	Aspectos básicos de la comunicación	Cap. 1 + prác.
28 (F)	3	La fonética y el alfabeto fonético	Cap. 2 + prác.
31 (M)	4	Los órganos del aparato fonador	Cap. 3 + prác.
Sept 2 (W)	5	Maneras de articulación	Cap. 4 + prác.
4 (F)	6	Maneras de articulación	Cap. 4 + prác.			P1*
7 (M)		LABOR DAY
9 (W)	7	Lugares de articulación	Cap. 5 + prác.
11 (F)	8	Acción de las cuerdas vocales	Cap. 6 + prác.
14 (M)	9	La perceptibilidad de los fonos	Cap. 7 + prác.			P2
16 (W)	10	La perceptibilidad de los fonos 2	Cap. 7 + prác.
18 (F)	11	Las sílabas del español	Cap. 8 + prác.
21 (M)	12	Las sílabas del español 2	Cap. 8			P3
23 (W)	13	Las sílabas del español 3	Cap. 8 prác..
25 (F)	14	Fonemas vs. alófonos	Cap. 9 + prác.
28 (M)		YOM KIPPUR
30 (W)	15	Variación lingüística	Cap. 10 + prác.			P4*
Oct 2 (F)	16	Variación lingüística 2	Cap. 10 + prác.
5 (M)	17	AWAY
7 (W)	18	AWAY
9 (F)	19	Las vocales silábicas	Cap. 11 + prác.
12 (M)	20	Las vocales silábicas 2, Las vocales no-silábicas	Cap. 11 + prác., Cap. 12 + prác.			P5
14 (W)	21	Las vocales no-silábicas 2, Convergencia de vocales	Cap. 12 + prác., Cap. 13 + prác.
16 (F)		DESCANSO DEL OTOñO
19 (M)	22	Convergencia de vocales	Cap. 13 + prác.			P6
21 (W)	23	Convergencia de vocales, Las semiconsonantes	Cap. 13 + prác., Cap. 14 + prác.
23 (F)	24	Las semiconsonantes, Las consonantes vibrantes	Cap. 14 + prác., Cap. 15 + prác.
26 (M)	25	Las consonantes vibrantes	Cap. 15 + prác.			P7
28 (W)	26	Las consonantes vibrantes, Las consonantes laterales	Cap. 15 + prác., Cap. 16 + prác.
30 (F)	27	Las consonantes laterales, Las consonantes nasales	Cap. 16 + prác., Cap. 17 + prác.
Nov  2 (M)	28	Las consonantes nasales, Las consonantes fricativas	Cap. 17 + prác., Cap. 18 + prác.			P8
4 (W)	29	Las consonantes fricativas 2	Cap. 18 + prác.
6 (F)	30	Las consonantes oclusivas sordas	Cap. 19 + prác.
9 (M)	31	Las consonantes oclusivas sordas y sonoras	Cap. 19 y 20 + prác.			P9
11 (W)	32	Las consonantes oclusivas sonoras 2	Cap. 20 + prác.
13 (F)	33	Las consonantes oclusivas sonoras 3; Las consonantes africadas	Cap. 20 y Cap. 21 + prác.
16 (M)	34	La palabra prosódica	Cap. 22 + prác.			P10
18 (W)	35	La frase entonativa	Cap. 23 + prác.
20 (F)	36	El enunciado prosódico	Cap. 24 + prác.
23 (M)	37	El desarrollo del castellano, Tipos de cambio de sonido
25 (W)		DESCANSO - DIA DE ACCION DE GRACIAS
27 (F)		DESCANSO - DIA DE ACCION DE GRACIAS
30 (M)	38	Cambios históricos de sonidos
Dec 2 (W)	39	El desarrollo del sistema vocálico				P11*
4 (F)	40	Fiesta, evaluación de la clase
12 (Sat)	41	Día del EXAMEN FINAL, 1 - 5 pm: presentaciones

Lecturas adicionales

(No hay todavía)

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