Spanish 6060: Hispanic Bilingualism (Bilingüísmo hispánico)
Primavera 2013: MWF 2-2:50 pm en AT 209

Prof. Harry Howard

(504) 862-3417 (voice mail 24 hours a day)
Horas de consulta: MWF 1-2 pm y por cita previa en Newcomb Hall 322-D

OBJETIVO. Esta clase tiene un objetivo general:

El objetivo del curso es que aprendas de la sociología lingüística con casos concretos de contacto de lenguas y bilingüismo en el mundo de habla hispana. Aprenderás del español en una multitud de fondos sociales, tanto como del aprendizaje del primer y segundo idioma; la manutención, cambio y muerte de un idioma; la alternancia de códigos; la producción y procesamiento del habla; y la política y educación bilingües.

RESULTADOS. Para que muestres tu comprensión del objetivo, llevarás a cabo las tareas siguientes:

  1. Hacer una prueba casi todas las semanas: 11-1 * 7.5% = 75%. La prueba se hace los lunes en los primeros 10 minutos, sobre la materia dada desde la prueba anterior. No se dan pruebas de recuperación, pero sí se puede suprimir una. Si me avisas con antelación de una ausencia, no se la contaré en contra.
  1. Presentar un proyecto final a la clase el día del examen final. Es de tema libre, sobre cualquier tema del bilingüismo que quieras: 25%.
  2. Participar en un experimento de EEG: puntos adicionales hasta el 3%.
  3. No hay nota de participación, pero si veo que participas mucho, puedo incrementar una nota final al que le falte poco para alcanzar el nivel siguiente.
Equivalencia de notas
89.5-91.4 A- 91.5-100 A
79.5-81.4 B- 81.5-87.4 B 87.5-89.4 B+
69.5-71.4 C- 71.5-77.4 C 77.5-79.4 C+
59.5-61.4 D- 66.5-67.4 D 67.5-69.4 D+
0-59.4 F

CODE OF ACADEMIC INTEGRITY

“The integrity of Newcomb-Tulane College is based on the absolute honesty of the entire community in all academic endeavors. As part of the Tulane University community, students have certain responsibilities regarding work that forms the basis for the evaluation of their academic achievement. Students are expected to be familiar with these responsibilities at all times. No member of the university community should tolerate any form of academic dishonesty, because the scholarly community of the university depends on the willingness of both instructors and students to uphold the Code of Academic Conduct. When a violation of the Code of Academic Conduct is observed it is the duty of every member of the academic community who has evidence of the violation to take action. Students should take steps to uphold the code by reporting any suspected offense to the instructor or the associate dean of the college. Students should under no circumstances tolerate any form of academic dishonesty.” For further information, point your browser at http://college.tulane.edu/code.htm. Violations of the Academic Honor Code will not be tolerated in this class. I will rigorously investigate and pursue any such transgression.

STUDENTS WITH DISABILITIES who need academic accommodation should:


Programa de lecturas

Texto: Silvina Montrul, 2013, El bilingüismo en el mundo hispanohablante (Wiley-Blackwell). [M en el programa]
Abreviaturas: Ejercicios de aplicación y analysis = EAA, Tema de investigación = TI
Hay lecturas adicionales, disponibles en MyTulane.
Vendrás a clase habiendo leído y practicado la lectura que se indica en el programa para ese día.

Fecha Día Tema Tarea P ppt mp3
Jan 14 (M) 1 Presentación de la clase --   slides recording
16 (W) 2 ¿Quién es bilingüe? leer M §1.1-1.5   slides recording
18 (F) 3 Sintesis de ¿Quién es bilingüe? preparar M §1.6, en particular TI   -- recording
21 (M)   Festivo MLK        
23 (W) 4 Aspectos sociales del bilingüismo leer M §2.1-2.5   slides recording
25 (F) 5 Sintesis de Aspectos sociales del bilingüismo preparar M §2.6   -- recording
28 (M) 6 El bilingüismo en España leer M §3.1-3.6  P1 slides recording
30 (W) 7 Sintesis del bilingüismo en España preparar M §3.7   slides recording
Feb 1 (F) 8 Más sobre el bilingüismo en Cataluña     slides recording
4 (M) 9 El bilingüismo en Hispanoamérica leer M §4.1-4.5 P2 slides recording
6 (W) 10 El bilingüismo en Hispanoamérica leer M §4.1-4.5   slides recording
8 (F) 11 Más sobre el bilingüismo en Hispanoamérica Urban   -- --
11 (M)   LUNDI GRAS        
13 (W) 12 Sintesis del bilingüismo en Hispanoamérica preparar M §4.6 en particular EAA y TI     recording
15 (F) 13 Sintesis del bilingüismo en Hispanoamérica preparar M §4.6 en particular EAA y TI     recording
18 (M) 14 El español en los Estados Unidos leer M §5.1-5.3 P3 slides recording
20 (W) 15 El español en los Estados Unidos 2 leer M §5.4-5   slides recording
22 (F) 16 El español en los Estados Unidos 3 leer M §5.5-6   slides recording
25 (M) 17 El español en los Estados Unidos 3: la alternancia de códigos leer M §5.7  P4 slides recording
27 (W) 18 El español en los Estados Unidos 4: síntesis preparar M §5.7 en particular EAA y TI
  -- recording
Mar 1 (F) 19 El español en los Estados Unidos 5:     slides recording
4 (M) 20 Aspectos psicologícos del bilingüismo leer M §6.1-6.5 P5 slides recording
6 (W) 21 Aspectos psicologícos del bilingüismo 2 leer M §6.1-6.5   slides recording
8 (F) 22 CLASE CANCELADA (Sintesis de los aspectos psicologícos del bilingüismo) preparar M §6.6 en particular EAA   -- --
11 (M) 23 La adquisición de la lengua en la infancia leer M §7.1-7.2 P6 slides recording
13 (W) 24 La adquisición de la lengua en la infancia 2 leer M §7.1-7.2   -- recording
15 (F) 25 Sintesis de los aspectos psicologícos del bilingüismo
preparar M §7.3 en particular EAA
  -- --
18 (M) 26 La adquisición de una segunda lengua (L2)
leer M §8.1-8.4 P7 -- --
20 (W) 27 La adquisición de una segunda lengua (L2)
leer M §8.1-8.4   slides recording
22 (F) 28 La adquisición de una segunda lengua (L2)
leer M §8.1-8.4   -- --
25 (M)   DESCANSO DE LA PRIMAVERA        
27 (W)   DESCANSO DE LA PRIMAVERA        
29 (F)   DESCANSO DE LA PRIMAVERA        
Apr 1 (M)   DESCANSO DE LA PRIMAVERA        
3 (W) 29 La adquisición de una segunda lengua (L2)
leer M §8.1-8.4   slides recording
5 (F) 30 Sintesis de la adquisición de una segunda lengua
preparar M §8.5 en particular EAA     recording
8 (M) 31 Debilitamiento y adquisición incompleta de la primera lengua leer M §9.1-9.7  P8 slides recording
10 (W) 32 Debilitamiento y adquisición incompleta de la primera lengua leer M §9.1-9.7   slides recording
12 (F) 33 Debilitamiento y adquisición incompleta de la primera lengua leer M §9.1-9.7   -- --
15 (M) 34 Debilitamiento y adquisición incompleta de la primera lengua leer M §9.1-9.7  P9 slides recording
17 (W) 35 Debilitamiento y adquisición incompleta de la primera lengua leer M §9.1-9.7   slides recording
19 (F) 36 Sintesis del debilitamiento y adquisición incompleta de la primera lengua preparar M §9.8 en particular EAA y TI   -- --
22 (M) 37 Fundamentos de la educación bilingüe leer M §10.1-10.5 P10 slides recording
24 (W) 38 Sintesis de los fundamentos de la educación bilingüe leer M §10.1-10.5; preparar M §10.6 en particular TI   slides --
26 (F) 39 La educación bilingüe en los Estados Unidos leer M §13.1-13.5, preparar M §13.6 en particular EAA y TI   slides recording
29 (M) 40 Sintesis de la educación bilingüe en los Estados Unidos   P11 slides --
May 10 (F) 41 Día del EXAMEN FINAL, 8-12: presentaciones        

Lecturas adicionales (en MyTulane)


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Inauguración 11-nov-1999; Última revisión 29-apr-13. HH